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商品訊息描述:
內容簡介
本書特色
◎一本關於「共享」與「尊重」的生命教育繪本
大毛熊動不動就說：「這是我的！」
現在整個森林通通都是他的了，
但是，大毛熊發現自己不但沒辦法玩，而且也有點孤單......
這是一本輕鬆帶孩子體會「分享」樂趣的繪本。本土創作者黃郁欽用鮮豔明亮的色彩，為森林創造出繽紛的童話氛圍；簡單樸拙的文字，更能引發孩子共鳴。毋須教條式的訓誡或規範，《這是誰的？》讓孩子在輕鬆閱讀的同時，領略分享的真諦。
作者簡介
黃郁欽
喜歡天馬行空地幻想、自由自在地畫圖，所以開始創作繪本。一九九六年成立繪本創作團體「圖畫書俱樂部」，已持續創作手製繪本十六年。
一九九九年獲得第三屆國語日報社牧笛獎首獎；同年獲得第七屆陳國政兒童文學獎優選。已出版的作品有《烏魯木齊先生的假期》、《誰要來種樹？》、《當我們同在一起》、《我有兩條腿》。
導讀
「一個人」真的不好臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授幸曼玲
森林裡的動物為什麼一隻隻探出半個頭，躲在大樹的背後？又為什麼每隻動物臉上都是怯怯的表情，沒有喜悅？又為了什麼到了故事的最後，每隻兔兔手舞足蹈，爭相走告，歡樂洋溢呢？
故事從開始到結尾，過程中發生了什麼事可以等孩子去覺察，等孩子去猜測。生活中有許多「這是我的」的類似場景，孩子也多有被大人告知「不可以」的相關經驗。但是?什麼「不可以」？為什麼要和其他人分享？作者沒有直接道出，卻在圖畫中默默表現。
為什麼大毛熊張大嘴巴，聲嘶力竭的高喊：「這是我的」的時候，所有的動物，包括長頸鹿、獅子、河馬、狐狸、大象......不論形體大小，不論兇猛與否，全都被「這是我的」震攝住，不敢有一絲反抗。而大毛熊也因此喜孜孜的自以為是，以為他大喊、大叫就可擁有全部的東西。動物們雖沒有說，但是選擇了無言的抗議──只要大毛熊出現，大家不是緊繃著臉，就是逃離現場。漸漸的，大毛熊只能自己玩，只能自己拍手為自己叫好；在廣闊的大森林裡，只剩下自己一個。
相信很多爸爸媽媽常常會遇到家中孩子大喊：「這是我的！」而不願與人分享的情況；這時爸爸媽媽可能很想要孩子與人分享。但是孩子看不到他人的需要，想的只是自己擁有的滿足。這是成長過程必須要突破的困境，所以給孩子一點時間，和他一起思考，一起討論。因為強逼孩子，只會讓他挫折生氣，甚至以更強硬的態度回應。如同書裡的大毛熊，沒有人逼他交出蘋果、胡蘿蔔，也沒有人責罵他霸占河流、地洞，但他發現「一個人沒辦法玩」。拔河要一群人分成兩隊；捉迷藏要有人當「鬼」，有人逃跑；搖呼拉圈時要彼此激勵；最重要的是玩任何遊戲都要有鼓掌叫好的觀眾和支持分享的夥伴。有人一起玩，才會玩出花樣，玩出歡笑，「一個人」真的不好。
作者沒有多說，只讓大毛熊自己覺察和省悟。但是從大毛熊的角度思考，為什麼他走到哪裡都要大喊：「這是我的」呢？是要讓人家知道自己很厲害？是想要別人聽自己的？還是這是想和別人交朋友的手段？每個人生下來就希望和外在環境的人事物互動，在互動中獲得安全感、成就感，甚至是彼此學習，獲得知識。在大毛熊成長的過程中，到底發生了什麼事呢？爸爸媽媽可以進一步帶領孩子，與孩子一起互動，說不定有意想不到的收穫呢！
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內容簡介
本書特色
◎一本關於「共享」與「尊重」的生命教育繪本
大毛熊動不動就說：「這是我的！」
現在整個森林通通都是他的了，
彩妝但是，大毛熊發現自己不但沒辦法玩，而且也有點孤單......
這是一本輕鬆帶孩子體會「分享」樂趣的繪本。本土創作者黃郁欽用鮮豔明亮的色彩，為森林創造出繽紛的童話氛圍；簡單樸拙的文字，更能引發孩子共鳴。毋須教條式的訓誡或規範，《這是誰的？》讓孩子在輕鬆閱讀的同時，領略分享的真諦。
作者簡介
黃郁欽
喜歡天馬行空地幻想、自由自在地畫圖，所以開始創作繪本。一九九六年成立繪本創作團體「圖畫書俱樂部」，已持續創作手製繪本十六年。
一九九九年獲得第三屆國語日報社牧笛獎首獎；同年獲得第七屆陳國政兒童文學獎優選。已出版的作品有《烏魯木齊先生的假期》、《誰要來種樹？》、《當我們同在一起》、《我有兩條腿》。
導讀
「一個人」真的不好
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授幸曼玲
森林裡的動物為什麼一隻隻探出半個頭，躲在大樹的背後？又為什麼每隻動物臉上都是怯怯的表情，沒有喜悅？又為了什麼到了故事的最後，每隻兔兔手舞足蹈，爭相走告，歡樂洋溢呢？
故事從開始到結尾，過程中發生了什麼事可以等孩子去覺察，等孩子去猜測。生活中有許多「這是我的」的類似場景，孩子也多有被大人告知「不可以」的相關經驗。但是?什麼「不可以」？為什麼要和其他人分享？作者沒有直接道出，卻在圖畫中默默表現。
為什麼大毛熊張大嘴巴，聲嘶力竭的高喊：「這是我的」的時候，所有的動物，包括長頸鹿、獅子、河馬、狐狸、大象......不論形體大小，不論兇猛與否，全都被「這是我的」震攝住，不敢有一絲反抗。而大毛熊也因此喜孜孜的自以為是，以為他大喊、大叫就可擁有全部的東西。動物們雖沒有說，但是選擇了無言的抗議──只要大毛熊出現，大家不是緊繃著臉，就是逃離現場。漸漸的，大毛熊只能自己玩，只能自己拍手為自己叫好；在廣闊的大森林裡，只剩下自己一個。
相信很多爸爸媽媽常常會遇到家中孩子大喊：「這是我的！」而不願與人分享的情況；這時爸爸媽媽可能很想要孩子與人分享。但是孩子看不到他人的需要，想的只是自己擁有的滿足。這是成長過程必須要突破的困境，所以給孩子一點時間，和他一起思考，一起討論。因為強逼孩子，只會讓他挫折生氣，甚至以更強硬的態度回應。如同書裡的大毛熊，沒有人逼他交出蘋果、胡蘿蔔，也沒有人責罵他霸占河流、地洞，但他發現「一個人沒辦法玩」。拔河要一群人分成兩隊；捉迷藏要有人當「鬼」，有人逃跑；搖呼拉圈時要彼此激勵；最重要的是玩任何遊戲都要有鼓掌叫好的觀眾和支持分享的夥伴。有人一起玩，才會玩出花樣，玩出歡笑，「一個人」真的不好。
作者沒有多說，只讓大毛熊自己覺察和省悟。但是從大毛熊的角度思考，為什麼他走到哪裡都要大喊：「這是我的」呢？是要讓人家知道自己很厲害？是想要別人聽自己的？還是這是想和別人交朋友的手段？每個人生下來就希望和外在環境的人事物互動，在互動中獲得安全感、成就感，甚至是彼此學習，獲得知識。在大毛熊成長的過程中，到底發生了什麼事呢？爸爸媽媽可以進一步帶領孩子，與孩子一起互動，說不定有意想不到的收穫呢！
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相信很多爸爸媽媽常常會遇到家中孩子大喊：「這是我的！」而不願與人分享的情況；這時爸爸媽媽可能很想要孩子與人分享。但是孩子看不到他人的需要，想的只是自己擁有的滿足。這是成長過程必須要突破的困境，所以給孩子一點時間，和他一起思考，一起討論。因為強逼孩子，只會讓他挫折生氣，甚至以更強硬的態度回應。如同書裡的大毛熊，沒有人逼他交出蘋果、胡蘿蔔，也沒有人責罵他霸占河流、地洞，但他發現「一個人沒辦法玩」。拔河要一群人分成兩隊；捉迷藏要有人當「鬼」，有人逃跑；搖呼拉圈時要彼此激勵；最重要的是玩任何遊戲都要有鼓掌叫好的觀眾和支持分享的夥伴。有人一起玩，才會玩出花樣，玩出歡笑，「一個人」真的不好。
作者沒有多說，只讓大毛熊自己覺察和省悟。但是從大毛熊的角度思考，為什麼他走到哪裡都要大喊：「這是我的」呢？是要讓人家知道自己很厲害？是想要別人聽自己的？還是這是想和別人交朋友的手段？每個人生下來就希望和外在環境的人事物互動，在互動中獲得安全感、成就感，甚至是彼此學習，獲得知識。在大毛熊成長的過程中，到底發生了什麼事呢？爸爸媽媽可以進一步帶領孩子，與孩子一起互動，說不定有意想不到的收穫呢！
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